ПРОГРАММА элективного курса

« Какая  речь может всех увлечь? (Ораторская речь.)»

Пояснительная записка.

	Программа  межпредметного (ориентационного) элективного  курса  по русскому языку «Какая  речь может всех увлечь?»  предназначена  для предпрофильной подготовки  в  9 классе  и  рассчитана на 10 часов. Программа  создана  на основе  курса  риторики  с использованием  теоретического и практического   материала  из учебных пособий  под редакцией Т.А. Ладыженской  и  Н.Н Кохтева.  

         Основная цель – повышение  культуры  устной  монологической  речи, рассчитанной  на аудиторию в определённой речевой ситуации. 

         Задачи курса:  1) познакомить учащихся со спецификой публичной речи, соответствующей наиболее распространённым  профессиям (адвокат, политик, учёный-публицист и т. д.); 
                                   2) поддерживать мотивацию ученика  к  освоению коммуникативной  составляющей русского языка  как базового предмета  в школе; : помочь найти пути  к обогащению  собственной речи учащихся на основе соединения теории и практики  устной монологической речи;
                                   3) создать условия  для  творческого  развития  личности и совершенствования навыков  владения  русским языком. 

	Занятия  строятся  по принципу  «от теории к практике»  с  учётом  индивидуальных  потребностей и  способностей  учащихся  на  основе  деятельностного  подхода  и практической направленности обучения с применением компьютерных технологий.  Основные формы деятельности учащихся представлены в разделе программы  «Деятельность учащихся».  Система  контроля  предполагает  выполнение посильных, выполненных на основе добровольного  выбора  коллективных и самостоятельных  работ  устного или письменного характера.
 Зачётная работа – это индивидуальный творческий проект: подготовленное выступление на  определённую  аудиторию  по самостоятельно выбранной теме.

№	Тема и основное содержание	                   Деятельность учащихся	Литература 	
		во время занятия	домашнее задание		
1.	Характеристика публичной речи  по задаче, по стилю, по месту  произнесения, по аудитории  (по  адресату), по поведению оратора.
Публичная  информационная  и  ораторская (публицистическая)  речь. Какую речь называют ораторской?  Задачи оратора. Виды ораторской речи  и  их применение  в профессиональной сфере и общественной деятельности.	1)	Сопоставительный анализ  точек зрения на сущность ораторской речи.
2)	Определение ситуаций, когда звучит ораторская речь.
	
Подготовить сообщение
Как стать оратором?	РИТОРИКА по ред. Т.А. Ладыженской. 
9 кл.- М., 2003.
125 -128.
Н.Н. Кохтев. Риторика.8-9. –  
М.,1997. 
С. 41- 47.	
2.	Условия успеха оратора. Что портит хорошо подготовленную речь? 
	Взаимодействие оратора и слушателя. «Эффект живой реакции». Скрытая форма диалога. Открытый диалог. Языковые средства контакта.  Что должно быть предметом раздумий оратора до выступления? На что он должен обратить внимание в процессе произнесения речи? 
Части ораторской речи, коммуникативные задачи к ним. Правила введения, повествования, подтверждения, опровержения, заключения. 
	1)	Анализ ситуаций. Почему автор потерпел неудачу?
2)	Подготовить резюме: что портит хорошо подготовленную речь?
3)	Анализ  схемы   для раздумий автора.
4)		4)Подготовить сообщение
 От чего зависят успехи и неудачи оратора? 
 5) Выбор речевой ситуации, темы и обдумывание содержания ораторской речи на этапе подготовки	
РИТОРИКА по ред. Т.А. Ладыженской. 
9 кл.- М., 2003.
129 – 134.

Н.Н. Кохтев. Риторика.8-9. –  
М.,1997. 
С.135 -147.	
3.	Как  готовить  выступление?
Этапы подготовки  выступления  и создания речи.  С  чего начинается  подготовка  к речи?  выбор темы, направленность  речи, оценка состава слушателей и речевой ситуации. Отбор информации: как работать с письменными источниками;  работа над  фактами. 
	1)	Анализ правил: какие наиболее значимы, какие вызывают возражения?
2)		.	.	
4.	Что такое композиция выступления?
С чего начинать речь, чтобы вызвать интерес аудитории? (Этикетные формулы, «зацепляющий крючок».)  Что такое вступление?	1)	Анализ   начала  речей: найти этикетные  формулы, «зацепляющий крючок», вступление.	22)Составление развёрнутого плана своей публичной речи)  придумать начало своей речи и подготовить устное вступление.	Н.Н. Кохтев. Риторика.8-9.
 с.109 -112,
 с. 125-126. РИТОРИКА
под ред. Т.А. Ладыженской. 
9 кл.- М., 2003.
С. 134 – 135	
5.	Каковы особенности главной части публицистической речи? 
Основная мысль и последовательность её раскрытия.  Логические формы изложения: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Законы логики: тождества, непротиворечия, исключённого третьего, достаточного основания.
	1)	Анализ фрагмента из речи И.С. Тургенева «Гамлет и Дон-Кихот»: найти логические формы изложения.
2)	Анализ фрагментов из лекции В.О. Ключевского: основная мысль и аргументы, её доказывающие.
	3) Составить небольшое выступление  по поводу разных мнений о героях «Горя от ума»: какое из них кажется вам истинным? Используйте аргументы, привлекая текст.	Н.Н. Кохтев. Риторика.8-9.
 с.109 -112,
 с. 126-131.	
6.	Приёмы изложения  и объяснения: дедукция, индукция и аналогия. Аргументы к существу дела и аргументы к человеку: к авторитету, к публике, к личности, к тщеславию, к жалости.
	Анализ фрагментов из речи адвоката  Н.П. Карабчевского,  доклада Л. Леонова
1) Определить: индукция или дедукция использована в речи.
2)  сформулировать основную мысль.
3) Определить, какие аргументы (к существу дела или к человеку) преобладают в речи	Подготовить выступление - рассуждение на одну из тем (з.9)	
Н.Н. Кохтев. Риторика.8-9
С.131.	
7.	Почему заключению надо уделять не меньшее внимание, чем началу и главной части?   
Какие способы связи  характерны для ораторской речи? (Слова, словосочетания и предложения, выражающие  субъективное отношение к речи; риторические фигуры - повтор и анафора).  	1)Анализ концовок речей: в чём  их особенности?
2) Наблюдение: как «работают» способы связи.
3) Составить обобщающее резюме по схеме.
	Подготовка  к  зачёту:
Выбор темы,  аудитории, ситуации.
Продумывание композиции, особенно начала и конца, с целью увлечь и убедить.	Н.Н. Кохтев. Риторика.8-9

С.133 (схема)	
8.	Секреты  «зажигательной» речи.
	Выразительность речи. Словесная наглядность: что это такое? Что такое ассоциации?  Тропы – средства создания наглядности речи. Оценочность  тропов.  Риторические фигуры. Риторический вопрос, риторическое обращение и восклицание, антитеза,  риторическое сравнение, фигуры повтора.
	1)	Определить виды тропов, найти риторические фигуры, используемые ораторами в данных фрагментах речи.
2)	Составить резюме по теме, имея данное начало.	
«Украсить» свою зачётную  речь необходимыми тропами и риторическими фигурами.	
РИТОРИКА по ред. Т.А. Ладыженской. 
9 кл.- М., 2003.
С. 70 – 85.
Н.Н. Кохтев. Риторика.8-9. –  
М.,1997. 
С.174-182	
9.	Оратор на трибуне. 
Внешность и манеры. Жесты и поза. Выражение лица (мимика). Владение голосом.	1) Наблюдение: как внешность, жесты и голос соотносятся с содержанием речи и влияют на слушателей?
2) Составить резюме по схеме ( плану).
	1) Рассказ  на основе наблюдений, как  держат себя  выступающие в публицистических  телепрограммах   
2) Практикум: произнесение речи перед зеркалом.

	Н.Н. Кохтев. Риторика.8-9. –  
М.,1997. 
С.189-200.	
10.	Какой вы оратор? Риторический анализ:
•	Умение ориентироваться в речевой ситуации.
•	Умение импровизировать.
•	Умение решать поставленную коммуникативную задачу.
•	Владение ораторской речью.
•	Владение несловесными средствами общения.
•	Постановка голоса.
•	Умение проводить риторический анализ.
Подведение итогов.	Зачёт. 
1.	Выступления ораторов.
2.	Самооценка и оценка  каждого выступающего слушателями с точки зрения приобретённых  им  умений и навыков ораторского мастерства. 
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ВАРИАНТ: 
3.	Конкурс  импровизаций.		
РИТОРИКА по ред. Т.А. Ладыженской. 
9 кл.- М., 2003.
С. 269 – 271.

	 ЛИТЕРАТУРА.
1.  Риторика:9 класс. Чебное пособие для общеобразовательной школы / Под ред. Т.А. Ладыженской.- М.: 
                                    «Баласс», «С-инфо», 2003.-272 с, илл.
2.  Кохтев Н.Н. Риторика: Учебное пособие для учащихся 8-9 классов общеобразовательных  учреждений.  
                                    -3-е  изд., испр. И доп. – М.: «Просвещение», 1997. – 240с.:ил.
3.  На подступах к риторике /Авт.-сост.   В. Я.  Коровина: Пособие для учащихся 8-11 кл.  
                                     общеобразоват. Учебных заведений. – М.: Мнемозина, 1996. – 192с.:ил.